提示:担心找不到本站?在百度搜索 第一版主小说网 | 也可以直接 收藏本站

第190章

      第二卷第十六章第20节 金玉良言189弊鲅问离不开提问

    打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,我们大部分的伟大发现都应

    当归功于“如何”,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

    ——巴尔扎克 オ

    史坦尼斯洛是一个犹太人,他被法西斯纳粹分子关进死亡集中营。他亲眼目睹他的家人和朋

    友在这个集中营里一个个死去。他决定要逃离集中营。

    于是他就问其他人:“有什么方法可以让我们逃出这个可怕的地方?”

    尽管别人的回答总是说:“别傻了,不可能的。”

    他却一直在思索这个问题。他自己问自己:“今天,我得怎么做才能平平安安逃出这个鬼地

    方呢?”他每天围绕这个问题去找方法。

    终于,他想到了办法,那就是借助死尸逃走。就在他做工的地方就有运尸车,里面有男人、

    女人的尸体,个个被剥光衣服。

    这时他又问自己:“我得如何利用这个机会脱逃呢?”

    很快,他找到了答案。大家收工忙乱之时,他趁机躲在卡车之后,脱下衣服,以飞快的速度

    ,赤条条地趴在死尸堆里,他装得跟死人一样,一动也不动。最后,他躲在尸堆里逃出了集

    中营。

    在集中营里丧命的人不计其数,可史坦尼斯洛活下来了。原因有很多,可是最重要的是他提

    出了一些好的问题。

    一个人在孩提时代总保持着对客观世界的好奇心,在这个丰富多彩的世界里,他们对眼前的

    所见所闻都会觉得是新鲜的,时时充满着惊奇,于是,好问成了孩子们的天性。儿童这种旺

    盛的求知欲和好奇心,是他们勃勃生命力的表现,是打开知识宝库的金钥匙,也是一个创造

    型人才必须具备的品格。

    许多学生在不懂、不会时,常常把问题压在那里,不及时提出来解决。这一方面有惰性的原

    因,另一方面也有害羞腼腆的因素。课堂上,往往是老师问“谁还有不明白的地方提出来”

    ,而台下一片寂静,胆大一点的孩子会回答“没有了”。但是否真的没有了呢?或者退一步

    说,学生对一节课真没有不懂的问题了,是不是就意味着这节课成功了呢?答案是否定的。

    常言道,学无止境。任何知识都是开放的,通向未知,善于从已知通向未知,这是体现学习

    能力的标志。这就需要提问,引发对未知领域的学习和思考。

    如果养成不懂、不会也不问的习惯,就会使自己所学知识的漏洞和薄弱环节日积月累,而到

    了考试时,往往就感觉到漏洞百出,无从下手。因此,学会提问、对不知的东西打破砂锅问

    到底,这是一种学习能力,也是一种良好的学习习惯。

    问什么样的问题,得到什么样的答案。问好的问题,得到好的结果,问不好的问题,得到不

    好的结果。成功者之所以成功是因为他懂得问比较好的问题。

    善于提出问题体现学习的主动性。一个人在学习过程中能主动提出问题,首先说明他脑子里

    装着功课,装着知识;同时又不满足于已有的知识,总是对那些未知的领域保持高度的兴趣

    与警觉。这只有热爱学习、主动学习的同学才能做到;相反,学习主动性不强的人,通常提

    不出自己的问题。因此,学会提问题,是增强学习主动性的关键。

    提问的过程就是学习的过程。学习就是从不懂、发问,到向老师、书本或别人寻求解答的过

    程。没有问,就没有答,也就没有知。只有及时解决自己的问题。才能弥补自己在学习过程

    中产生的薄弱环节,从而真正掌握所学到的知识。

    搞科学研究尤其要善于提问,能够提出富有启发性的问题往往意味着发明创造的开始,这是

    科学研究的规律。任何问题都召唤解答,解答的过程常常是提出创见的过程。一个科学问题

    的提出,体现出发问者运用已懂得的知识,从某个特定或新颖的角度上思考对象,探索未知

    的世界。瓦特发明蒸汽机,便是从他对蒸汽为什么能顶开壶盖的发问开始;牛顿的万有引力

    定律也起于他对苹果落地现象的追问。正因为如此,爱因斯坦才会把提问看得比解答更重要

    。